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三明综合实践教研 为山区孩子搭造丰富的成才通路

台湾海峡网9月19日讯——据《福建日报》报道(记者张颖·陈芳/文友清辉/屠),三明成立了全省第一个综合实践教学研究小组,由综合实践、通用技术和信息技术三大学科的教师组成,形成了一个“跨界”教学团队,将创新教育和学科竞赛深度融合在一起。创新构建“先学后研、学习案例指导、师生互动、小组合作学习”的艺术课堂教学模式。分散的“内阁形成制度”每年都变成每个“小学”,班主任和班主任有双向选择。用诚挚的“教学服务”陪伴学生。创新建立“1 4”评价方法提高学校激励绩效工资总额。引入外部和内部培训,定制培训以提高教师的专业能力。"团结发展"和"城乡一体化"的"普通学校体系"包括约束性评估、集体教学和研究、特殊培训和"以秩序为基础"的巡回和讲学服务小组。

在今年的高考中,福建省艺术、科学和艺术三大联考的前三名全部落在三明。清华大学、北京大学等著名大学的招生分配学校也从市区等三个地方扩大到了12个县和市区,上网率为25.2%,创历史最高水平。

“宽进口厚出口,在有限条件下优化教育生态,激发教师动能,扩大优秀教育覆盖面,通过改革解决差距,是三明山区基础教育的探索。“三明市市长于洪生说,好的教育需要感觉和责任。三明优先考虑教育研究,优先考虑确保教育经费,优先考虑满足教育需求,优先考虑实施教育项目。

三明一中副校长兼特级教师罗毅辅导学生参加物理竞赛。

10所特色普通高中

策略构建个性化成功之路

没有选择经济学、管理学或金融学的热门专业。詹毅和永安一中出人意料地选择了北京大学中文系。詹毅是今年该省高考的文科尖子生。这位热爱中国传统文化、英语词汇量超过13000的永安女孩曾在第17届全国创意英语大赛决赛中获得前100名和国家一等奖。当谈到自愿选择时,她说,“我希望将来我能用外语讲中文故事”。

这种崇高的理想离不开学校创造性教育理念的渗透。近年来,这所学校招收的所有清朝北部学生都有创新教育的经验。永安一中副校长张淑娟表示,19年前,在新世纪之初,永安一中开始实践“处处是创造的地方,人人都是创造的人”的创新教育,将科技创新教育与研究性学习相结合作为其办学特色。

他们成立了全省第一个综合实践教学研究小组,主要由综合实践、通用技术和信息技术教师组成,并整合文理教师。这支由13名教师组成的“跨界”教学团队不仅开发了“创新教育读本”、“创新实践指南”等校本教材,其中“创新实践指南”今年也被评为福建省中小学优质校本课程。学校还大力推进创新教育和学科竞赛的深度融合,开发了动画制作、编程和机器人等一系列新课程。

走进三明九中,你会觉得它更像是一所美术教育积淀深厚的“美术学校”:7500平方米的美术教育中心、美术教室、书法教室、陶艺工作室、美术展览馆细分为20个功能教室;360平方米的艺术走廊“尚美花园”展示了优秀的师生艺术作品。"陈选学生在艺术专业排名第一,在今年的全省艺术考试中得了276分."三明九中副校长程康彪表示,该校已培养了4000多名毕业生,他们已被国内外著名大学录取,包括佛罗伦萨美术学院、中央美术学院和中国美术学院。

三明九中作为省级基础教育学科(美术)教学研究基地学校,结合山区学生的实际情况,积极探索教学改革程康彪表示,通过基础课程、拓展课程和探究课程三种课程体系,创新建立了“先学后研、学习案例引导、师生互动、小组合作学习”的艺术课堂教学模式,从而为闽浙赣地区的艺术教育创造了一个新的世界。

在三明,办学特色是永安一中的创新教育、三明二中的自主教育、三明九中的美术教育、三明一中的奥赛罗科目和沙县金沙中学的体育教育。三明一中先后诞生2枚国际奥林匹克金牌,9人进入国家奥林匹克训练队。三明市第二中学物理奥林匹克竞赛也在全省前列。

“不能有要求,模具同质化发展。山区教育资源少,基础薄弱,水平和质量差异大。因此,希望鼓励每所学校在政策指导下采取特色和个性化的办学方式。”三明市教育局研究员黄茂峰表示,从2014年开始,三明市教育局启动了顶层设计,申请普通高中特色发展项目,形成了艺术体育、科学人文、科技、拔尖人才培养、普职融合、国际合作等方面的特色,建立了10所省市普通高中特色项目学校,4所省级普通高中课程改革基地学校,4所入选省级示范性高中培养建设学校。

“教育和教育山区人民,挖掘和充分发挥山区学生不屈不挠的学习品质,尽可能为每一个基层儿童建设一条丰富的成功之路和人生梦想的基石,是我们的努力和尝试。”三明教育局局长陈星表示,政府支持学校不仅要培养成绩优异的学生,还要培养跑得快、唱得好、画得漂亮的学生。

“1 4”评价是对教与学的最好奖励

激励绩效的歧视性分配

三明九中的艺术特色教育经常让学生走向大自然去表达美。

2019年有4个,2018年有3个,2017年有6个。在过去的三年里,清华北大在宁化一中的招生人数在全省所有县级中学中排名第一。在这样一个贫困县的山区学校里,教育的初衷是简单而热情的。“我们应该为自己的满足感感到自豪,让更多的孩子改变他们的生活状况,培养更多的拔尖人才。”刚刚成为三明教育局副局长的宁化一中前校长易永和表示,山区教育应该用激情来弥补资源和投资的不足。

高中扩招后,班级数量从6个增加到18个。分散的“内阁组成系统”每年都变成每个“小学”。“每个副科长都与学校的不同部门联系,完成自己的事务,还担任班主任。自然,他在推动每一项具体工作方面发挥了主导作用,因此该科的凝聚力是前所未有的。”2019年高三学生屠海彬表示,他配备了一支“一长段、六副长段”的管理团队。

教师团队在这一年中的完全自主权也反映在班主任选择教学团队的权利上。"班主任和班主任可以互相选择."2020届校长刘志明表示,“双选”为教师团队的磨合沟通提供了一个很好的模式,也是对教师专业能力的一次重大考验。“每个学年结束时的淘汰让每个人都渴望不输掉选举。每个科长都有为这次会议的失败感到遗憾的紧迫感,每个年轻教师都有继续跑步的动力。”

三明一中在亲切的“教学服务”中成长。“领导力很难管理,老师也很难教,这让孩子们觉得老师总是在那里。”三明一中校长翁东珍表示,学校领导、高级中学领导、班主任和教师以学校为家,陪早读、陪跑步锻炼、陪自学,并提供自愿指导。卓越的精确培养不仅关注所有人,而且补充弱点,突出个性。

三明教育点燃了教师的职业激情和责任感,而政府的荣誉和鼓励给了教师更多的成就感。"政府提议重用懂教育、有教育背景的人。""教得更好,得到更高的报酬,教得更多,得到更多."陈星说,从2017年开始,三明市的教师工资已经达到不低于公务员工资的目标。以创新方式建立了基础教育“1 4”评估方法,以提高学校奖励绩效工资总额。

这些收入的“增量”用于评价校长、培训优秀教师以弥补贫困教师、教学成果以及著名教师和校长的工作,并且分配不同。班主任津贴增加了六倍,优秀教师的报酬按课时支付。教学成绩将根据高考、高中入学考试和义务教育质量监测结果的基数,按不同级别给予奖励。小学根据平均质量监测优良率和通过率达到全市前三名,给予不同的奖励;著名教师和校长、省市学术带头人将在年终考评后获得一次性奖励。在这种氛围下,近三年来,全市著名教师、校长和学科带头人从1500多人增加到2600多人。530多名教师在省市中小学教师教学技能竞赛中获奖。

“让教师在工作场所体验快乐,同时也有职业尊严。学生应该首先培养他们的老师。”三明市财力有限,引进和定制培训以提高教师的专业能力。"近年来,预算几乎增加了两倍。"三明研究所所长陈红梅说,他正与厦门一中等九所著名学校结对合作,并与他们一起学习。教育行政干部、高中校长、骨干教师和著名校长到北京教育学院接受培训。" 7月,我们还在上海和南京培训了学术带头人和校长."

在高中阶段,市教育学院将召集著名大学的教师组成学科指导小组,该小组将以视觉指导、公开课、讲座等形式巡视城市和地区,进行“送”教学。教学视导主要侧重于支撑基础,侧重于中等以下学校,通过教学质量监控体系的专项教学研究,解决全市普遍存在的最突出、最重要的问题陈红梅说。

49所普通学校,119所学校

城乡教育一体化解决择校问题

今年,全省统一的高中入学考试,三明市,全省城乡学生差距最小。初中“健腰”项目入选教育部教育改革试点项目和省委改革试点项目。

“市委、市政府提出通过改革解决山区基础教育问题。”陈星说,三明的12个县市是前中央苏区,有5个省级扶贫开发重点县。他们大多数是农村学校和农村学生。“不管学生来源的变化,能改变的是我们。从成功的角度来看,成功必须是我的。”

在全省率先实现创建“全国义务教育发展基本均衡县”目标的同时,“团结发展”、“城乡一体化”的“普通学校制度”已经成为三明基础教育的一大特色:市级学校设立了六所市级普通学校,以高质量的高中带动城市初中,这种模式已经深入到小学和学前阶段。

梅丽区和三元区在市级学校改革的基础上,正在探索本区学校普通学制的改革,以促进相对薄弱学校、农村学校和新学校的发展,进一步扩大优质教育资源的覆盖率。同时,促进对县级基础教育学校的辐射。

全市已建立普通学校制试点学校49所,城市初中实行“小区域管理”,农村薄弱初中实行“委托管理”,农村初中实行结对资助项目,12个县(市、区)覆盖各地,促进学校综合发展。

“普通学校制度”打破了不同隶属关系和不同班级之间的壁垒,打破了行政隶属关系,建立了统一的学校管理、合理的资源配置和多所学校的协调发展。“城乡质量互动链正在发挥作用,教学和研究一体化正在实施。评估的一体化设计将进一步促进优质教育资源的下沉和共同开发。”三明市教育厅厅长徐明辉表示,全县最好的教师应该聚集在一起,打破个人战斗力薄弱的固有弱点,团结一致,共同发展。

根据三明一中和三明二中的说法,集体教学和研究将在三个主要地区进行,即市区、高速铁路和高速铁路。高考实验室设在市县级以上。将成立一个由著名教师组成的旅游团。根据县和学校的要求,将组织一个"订单式"服务小组进行参观和讲座,并对优秀学生进行特殊培训。同时,充分利用“互联网质量分析”和“智能学习网络”大数据分析,探索人工智能学术质量大数据的综合管理。通过学习情境数据收集、作业智能批改、学习情境动态诊断等手段进行质量跟踪,深入诊断教学问题,及时调整教学策略,真正实现“准确”教学和备考。

拥有119所学校的49所普通学校与思想和教师共享高质量的教育资源,从而解决了跨电影选择学校的问题陈星说,高质量的平衡提高了分支学校的教育教学质量,农村学校和薄弱学校的质量,教师的专业成长明显加快,家长对改革的认同明显增强。

目前,高质量的高中和初中之间的联系正在进行中。今年秋天,三明一中的初中开学了,该校有四个班。

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